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《我陪女儿学英语》

《我陪女儿学英语》封面
书    名
我陪女儿学英语
作    者
林克妈妈
译    者
Ginger Sietman 注解
页    数
262
ISBN
9787538292107
出版社
辽宁教育
出版日期
2011-6
字    数
 
标    签
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目录

  1. 1前言
  2. 2内容概要
  3. 3作者简介
  4. 4书籍目录
  1. 5章节摘录
  2. 6编辑推荐
  3. 7书友评论
  4. 8下载地址
  1. 9正版图书
  2. 10相关书籍

前言

二十多年前,我刚从师范大学英语系毕业,就被分配到浙江省一所重点中学担任高三毕业班的英语老师,被推到了应试教育的第一线。那年我19岁。
  在中学教英语的八年里,我目睹了我的学生们,因为没有打好听说基础,英语学得很是艰辛,即便是考试成绩出色的学生,也大多是“聋子英语”、“哑巴英语”。
  离开中学后,我又教了几年大学英语,再次目睹了我的学生们,将大学生涯三分之一以上的时间用在了学英语上,但还是学不好英语,不但听不懂、说不出,甚至连写出来的句子也是错误百出。
  中国学生学好英语为什么就这么难呢?造成这种现状的原因在于我们的英语教育没有遵循应有的规律:在初学阶段,没有打下良好的听说基础,而把大量精力用在了背单词、学语法上。这就像一栋没有筑好地基的大楼,表面上一层一层在往上盖,最终也一定会是“楼脆脆”、“楼歪歪”。
  这种陈旧、低效、摧残学生兴趣和发展潜力的应试教育让我感到厌倦,但却无能为力。
  2007年,当读小学二年级的女儿林克英语成绩不及格,并出现自卑、厌学等问题时,我开始陪女儿学英语。在这个过程中,我又一次目睹了小学生们,在家长和老师的逼迫下,沿用过去那种以背单词、学语法、做练习为中心的错误方法苦学英语,在大量枯燥乏味的死记硬背中,渐渐失去对英语学习的兴趣。
  面对和女儿同龄、过早承担学业压力的孩子们,面对和我一样为孩子的学习焦虑万分的家长们,我决心要做点什么。女儿为我提供了研究少儿英语教育的契机,我想在女儿身上,探索一条有别于传统方法的少儿英语学习新途径。
  女儿厌学英语,也曾让我一度感到“黔驴技穷”。但我没有强迫女儿学习,而是努力寻找方法,让她把被动学习变为主动学习。我开始“投其所好”,尝试着自己编写教材,把女儿感兴趣的游戏和运动编写成学习材料。
  女儿喜欢做脑筋急转弯题,那我就让她背英文脑筋急转弯;女儿喜欢和我挠痒痒、捉迷藏、吹泡泡,那我就把和游戏相关的句子编成英文,一边玩一边学;女儿喜欢跳绳,那我就把和跳绳相关的句子编成英文,一边跳绳,一边说英语……此外,我还把女儿日常生活中的点点滴滴编成实用性很强的英文对话,使女儿在“学以致用”的语言实践中体会用英语表达的成就感,逐渐培养起对英语学习的兴趣。
  渐渐地,英语对林克来说,不再是对字母顺序、语法规则的死记硬背,也不是面孔吓人的考试题目,而是她所喜欢的游戏和运动,英文字母原来是神奇的魔法大师,英文句子原来具有神奇的魔力……在潜移默化中,林克的英语学习,从以往被“逼”着学,变为积极主动地“求”学。
  女儿在我的陪伴下,终于走出了对英语学习的恐惧。虽然我付出了很多,但看到女儿学习英语时的那份快乐,看到出色的英语成绩给女儿带来的自信,看到女儿那张逐渐开朗的小脸,心中的那种喜悦和骄傲真是难以言表。
  我希望把我教女儿学英语中的体会和家长们分享,希望我为女儿编写的教学材料能够让更多的孩子受益,同时也希望能够引起更多的人反思现行的英语教学模式和方法,避免孩子们重蹈我们这代人所走过的老路。
  在女儿的成长过程中,我也曾经犯过一些错误,希望家长们能够从我的经历中吸取教训,尊重孩子的心理感受和个性发展,避免发生在林克身上的心理问题在您的孩子身上重演。对儿童来说,每一个成长阶段都是唯一的,不允许我们犯错误,因为我们犯不起错误。尤其是,如果因为家长的疏忽,让孩子的心灵受到创伤,甚至使孩子产生心理问题,那么,影Ⅱ向将终其一生。这个代价,将会是非常沉重的。
  我们的孩子可以不上耶鲁哈佛,可以不读北大清华,可以不成为“人上人”,但他们一定要自信和快乐,内心始终充满阳光,一定要成为快乐的普通人。
  我希望看到孩子们那张纯洁的心灵白纸上涂满鲜艳的色彩,而不是暗淡的刻痕。
  马丁·路德·金有一篇著名的英文演讲“我有一个梦想”。这段演讲的录音我听过一遍又一遍,一次又一次地感动着我。他的梦想是美国的黑人能享有自由和平等。我的梦想没有那么高远,我只是用一个英语教育研究者的经验,以一个普通妈妈的心情,呼唤着孩子们自信的笑脸,期盼着孩子们能从英语学习中收获一份快乐和自信,期待英语学习能成为每一个孩子童年生活的美好回忆。
  这就是我的梦想,以此与各位深爱着孩子的妈妈们共享。
  林克妈妈2011年5月1日 主题:我陪女儿学英语 pdf,我陪女儿学英语 mobi,我陪女儿学英语txt,我陪女儿学英语微盘。

内容概要

马丁 路德 金有一篇著名的英文演讲“我有一个梦想”。这段演讲的录音我听过一遍又一遍,一次又一次地感动着我。他的梦想是美国的黑人能享有自由和平等。我的梦想没有那么高远,我只是用一个英语教育研究者的经验,以一个普通妈妈的心情,呼唤着孩子们自信的笑脸,期盼着孩子们能从英语学习中收获一份快乐和自信,期待让英语学习成为每一个孩子童年生活的美好回忆。——林克妈妈本书是林克妈妈多年陪伴和辅导女儿学习英语的心得记录和方法总结。林克妈妈针对“中国孩子学好英语太难”的现状,总结出学好英语的“五个不能”,提出了如何激发学习兴趣、快速摆脱哑巴英语、高效记忆单词、语法不攻自破、在语境中学的五大方案。林克妈妈尊重孩子的心理特征和个性发展,重视培养孩子的学习兴趣,反对急功近利的学习心态,强调家长的参与和与孩子的互动,将亲子教育与英语辅导结合起来。此外,本书还记录了林克妈妈曾经陪着女儿上各种英语课外班的真实经历,并且不惧压力首次公开披露少儿英语教育市场上的 “毒奶粉”。

作者简介

林克妈妈,英语教育与研究者,英语专业硕士,研究英语教学法,从事高中、大学英语教学和研究工作20余年,外研社《汉英词典》第三版编委。作者的女儿林克,一个普普通通、并无过人天赋的孩子,2007年读小学二年级时英语成绩不及格,并出现了自卑、焦虑、厌学等心理问题。林克妈妈认识到学校英语教学的不合理,痛下决心带着女儿学英语,在经历了大大小小20余家培训机构的学习后,收效甚微。鉴于有效的教学方法和实用的英语教材的缺失,林克妈妈自己请外教、亲自为外教备课,并自己为女儿编写教材,取得了明显的成效。林克妈妈自编私家英语教材、独创少儿英语学习法的举动在网络引起数万计家长的共鸣和认同。林克妈妈私家少儿英语教材系列一《英文三字经——林克妈妈的少儿英语教学法》在同类书中引起巨大反响,备受家长和孩子们的好评。

书籍目录

前言 我也有一个梦想
  第一章 我是“问题”妈妈 上小二的女儿英语竟然不及格 女儿的心理问题让我崩溃 “问题”孩子的背后有个“问题”家长
  第二章 我陪女儿学英语 女儿对英语“油盐不进” 在“挠痒痒”中寻找突破口 认识魔法大师 顺口溜“唱”会自然拼音 “倒着说”和“倒着走” 脑筋急转弯,意想不到的收获 妈妈变小丑 “变态”把被动变主动 给圣诞老人写信 奥运会——免费的外教课 体验各种英语课外班的利与弊 我替外教备课 这样的外教课,物超所值 “英文三字经”,让女儿举起自信的小手 女儿第一次评上了“三好生” 家长英语水平差,一样陪孩子学英语
  第三章 学好英语“五个不能” 有一股力量不能毁——兴趣 像玩游戏那样 “玩”英语 用文化的灵性感染孩子 在运动中学英语 在自由、宽松的环境中快乐学英语 有一条弯路不能走——坚持听说领先 听说读写与自然拼音、单词拼写之间的内在关系 听力是阅读的基础 练好了听说,就是最好的应试 听什么最有效? “魔力句”快速摆脱“哑巴英语” 有一样东西不能背——单词 孩子,请不要背单词 在实用的句子中“听会”单词 破解单词的密码——自然拼音 “背”单词,用“火车皮” 有一种规则不能学——语法 孩子,请不要学语法 在实用的句子中“听会”语法 语感必须先于语法 会用就是硬道理 语法也能“玩”出来 有一个老师不能丢——自然语境 语境,一切尽在不言中 英语学习“新概念”
  第四章 警惕“劣质奶粉” 我为劣质图书挑错 大师挂帅教辅书藏猫腻 “世界记忆大师”荒谬绝伦的单词记忆法 “小升初”催生拔苗助长 小学生学《新概念》,如同食用劣质奶粉 选择英语培训机构需谨慎 “劣质奶粉”防不胜防 后 记 让英语学习成为童年生活的美好回忆 附 录 附录一 我为外教准备的三个教案 附录二 《我陪女儿学英语》MP3录音部分 Part One Tickle, tickle, tickle.
  第一部分 挠痒痒了!挠痒痒了! Part Two “Say it backward” and “step backward”
  第二部分 “倒着说”和“倒着走” Part Three English Riddles
  第三部分 英文脑筋急转弯 Part Four Sleep with hips up.
  第四部分 抬起屁股睡。 Part Five I can talk with Foreigners.
  第五部分 我能和老外聊天啦! Part Six Let’s play hide-and-seek.
  第六部分 我们玩捉迷藏吧。 Part Seven Let’s go out and jump rope.
  第七部分 我们出去跳绳吧。 Part Eight I like blowing bubbles.
  第八部分 我喜欢吹泡泡。 Part Nine What Is It?
  第九部分 猜猜是什么? Part Ten Stop laughing.
  第十部分 别笑了! 附录三 在家学《英文三字经》常见问题

章节摘录

林克二年级下学期考完期末考试,在家休息了几天,返校领取暑假作业本和小学二年级第二学期的成绩报告手册。对孩子的学习成绩一向不太重视的我,漫不经心地翻看着林克领回来的成绩手册,猛然发现英语期末成绩一栏中的大写英文字母“C”。
  林克学校的成绩评价体系依次为:A+,A,B+,B,C+,C。据林克说,全班只有她和另外一个同学是C。C代表着及格边缘,甚至可能是不及格。
  我连忙拿出林克刚学完的英语课本,让她试着读一读其中的课文,发现林克读得很磕巴,很多单词甚至不会读。也就是说,这个“C”对林克来说,确实是“当之无愧”,并非是发挥不好的一次偶然失误。虽然我并不是“唯分数论”者,但起码也得考个B之类的,不能不及格呀。
  林克小时候极有语言天赋。9个月就会有意识地指着各种各样的灯发出“灯”的音;1岁时,基本上能表达和她生活密切相关的内容,甚至会经常说出主谓结构的句子,比如“勺勺掉”、“宝宝饿”,等等。当时,我以为这些都是1岁的孩子本来就该会的事情。在阿姨无数次提醒我,说和林克经常一起玩的同龄孩子这个时候连“爸爸”、“妈妈”都不会说时,我才猛然发现自己生了一个语言天才!记得林克1岁5个月时,我们带她回老家过春节,在火车上,林克对着车窗大喊:“太太公公快出来,陪宝宝玩!”晚上睡觉前,林克对我说“妈妈抱抱宝宝,宝宝要睡觉觉”。这可是两个带有因果关系的完整句子!1岁半时的林克,就已经能够“长篇大论”地表达自己的愿望了。
  有着如此出众的母语天赋,又有学英语出身的妈妈、学日语出身的爸爸,我怎么也不会想到,林克日后的英语学习竟然会如此艰难!林克在学英语上的弱势,在她4岁半时我就有了某种预感。那时,中国大地正受着“非典”的肆虐,北京的所有幼儿园停课。老师给家长寄了一封信,里面是孩子在幼儿园学过的英语材料,要求家长在家里帮孩子复习巩固,直到这时,我才知道,林克在幼儿园里原来还上着英语课呢!我打开资料,里面是些类似“大衣”、“袜子”、“裙子”等的图画,要求孩子看图说出英文名称。几十幅图画,林克竟然一幅图的英文也说不出来,或者乱说一气,这些可都是幼儿园里老师教过的呀,怎么会这样呢?于是,我利用去幼儿园接林克的机会咨询了同班的几位家长,问她们的孩子会不会说那些图画的英文名称。她们的回答是:会说呀,而且很流利。同在一个班上课,效果怎么会有如此大的差异呢?我预感到,林克日后的英语学习,会有很大的麻烦。
  果然,上小学一年级时,林克的英语就让我颇费心思。尽管当时的英语课文非常简单,但林克上完学校的英语课后,回家让她读课文,发现不是不会读,就是读得离正确发音千差万别,而且,错误的发音一旦形成,再纠正就非常困难。私下与院里同校同年级的几个孩子家长交流,得到的答案是:孩子在学校上完英语课后,课文基本上就会背了,回家根本不用管。有的家长甚至还说,学校那点英语太简单,孩子不上就会。
  ……

编辑推荐

林克妈妈的教育奇迹:5大方案让孩子的英语脱颖而出!独创实用绝招大集结,帮助孩子听力、口语、单词、语法、阅读5大能力同步提高!针对中国小学生最管用英语教学法,有效激发学习兴趣,让孩子从厌学变“求”学!4.博客上众多家长热切关注,翘首期待,强烈推荐!
书友评论
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  • 匿名书友2015-1-25 14:16:21

    我很庆幸我在自家孩子不到4岁时读了这本书,至少对孩子未来学英语有了个科学的、有高度的前瞻,杜甫说“会当凌绝顶,一览众山小”,为了给孩子一杯水,我想不仅我们要求老师要有多少水,重要的是在贯穿在自己孩子十几年的教育生涯中,作为一个家长要有多少水?这些水是“临时抱佛脚”,还是等到周围人的孩子怎么怎么样了去“人云亦云”,人家报3个课外班,我们报4个?别人一天背20个单词,我们背50个? 不记得听谁说过,现代人总是花很多时间去茫然、困惑,却很少去读书寻找答案,或者干脆在没有遇到问题前已让心灵能平静地接受变故。所以,不知从哪年起终于提出了“终生学习”的口号。 对英语的学习,正如林克妈妈说的,我们这一代是失败的。这个失败在我身上体现得很淋漓尽致。因为学习方法不当(看了这本书,找到症结是学习方式方法的问题),使我对英语学习过早丧失了兴趣,死记硬背却不能融会贯通,缺乏语感最终致使我因为对英语的畏惧而过早地失去了接受更优质教育资源的机会。这些痛,使我更看重孩子的英语学习,虽然现在因为孩子小,再加上对眼下的儿童英语培训机构的不信任(这种不信任来自对语文培训机构的失望,母语尚且培训得很糟糕,英语就更别说了),所以只是让孩子在幼儿园随大流,没有特别进班学习。 与此同时,我在努力寻找教育孩子学习英语的方向。我还是比较相信那句现在妈妈都挂在嘴边的话“好妈妈胜过好老师”,而对各种幼儿培训机构针对3岁以下孩子的训练,我觉得其实妈妈在家和孩子做起来效果更好。我还坚信把孩子送到早教学习的妈妈,主要是因为妈妈没有时间,并不是妈妈不会教育自己的孩子,因为科学已经证明(以蒙氏教育为代表的西方婴儿教育学)2岁前的宝宝更趋近于自然,更需要妈妈给予的自然教育,试问早教机构的谁能代替妈妈?所谓的左右脑开发——尤其是其中的属于左脑的语言类开发,更容易妨碍孩子右脑的开发,而婴儿期根据人类的生理特点,孩子主要发展的应该是右脑。初中以后才是左脑开发的黄金时期。所以,宝宝期的孩子更需要的不是早教机构,是自己的妈妈,是大自然的声音,大自然的颜色,大自然的气息。记得池莉也在《来吧,孩子》中痛斥,现代家长吝啬为孩子付出时间、精力和亲身的教育,把花钱到各种学习班当做自己尽了做家长的责任,把挣钱当做“失职”的借口。 最近很有趣,看了这本书,我不着急让孩子学英语了,而是让孩子顺其年龄的自然特点。而我如本书中林克妈妈说的,准备先买录音笔,自己先大量查找适合孩子“听”的材料,既然我得英语差,正好可以拿自己当实验品,如果我能用这种方法学会,孩子才能。而且学的过程中遇到的困难也许就是将来孩子遇到的,去亲身解决才能在未来更有效地帮助孩子。 除此之外,本书中作者对。如何选外教,从她给女儿选的几个外教的事例出发,再从理论上给予我们指导。让我知道初学者的外教课不应做练习、讲语法,而应以听、说为主,尤其是“听”。还明确了未来给孩子选英语课外班的方法。 总归,想让孩子学好英语,先是多“听”,每天插琐碎时间听半小时。然后在小学的黄金阶段(根据开设英语年纪而定)鼓励孩子自然“说”,无论怎么学,兴趣现行,想尽办法调动孩子的学习积极性。 最难得的是,刚开始看本书,我对照的是孩子学语文的方法——同样是学语言,虽然一个是表音文字、一个是表意文字,但在学习上总有共通点,给了我很多启示,我们教孩子学字也可以有更多的文化内涵,因为文化的魅力会自然唤起孩子对语言的兴趣。林克妈妈也说这种兴趣是自发的,是永久的。 于是我用这种意识下产生的方法,教宝宝“有”这个抽象的字时,联系了人体的器官,有眼睛,有脚。再联系前一天带宝宝走盲道的事,讲解了没有眼睛的盲人的世界,也进而加强了一下安全教育。宝宝听得很认真,这个方法很好。 计划:每天读60页,4天读完。 阅读人群:家有孩子的家长,都该看看

  • 匿名书友2015-10-6 10:27:57

    我绝对是被英语应试教育耽误的一代。我们这一代人的特点是:家里存着厚的吓人的英语试题、语法汇总、背单词小本,嘴里有时也能蹦出几个单词唬唬人,但真见到老外,一切句型、语法都在大脑中变成了空白,只能结结结巴巴地说着怪怪的生硬的句子外加指手画脚才能让人明白。空考了几个证书,到现在学习了N年英语,还是张不开嘴。在小区碰到外国人遛狗只会说Hello,问问狗的名字,然后说88,再多一句都不知道说什么。这种状况很让人苦恼,无数美好的光阴都用了在学习英语上,但进展却让人灰心。偶尔翻看做过的试题,都不相信那些题目是自己答的,当年纯熟的语法呀,都败给时间了。 自从有了孩子,我在英语上可没少为他动过脑筋(英语毕竟是国际通用语言,不光是学好一门课的问题。英语不好,对孩子的一生都会有影响。我曾经有一次特别好的工作机会就是因为对自己的英语没信心而不得不放弃了。现在尚且如此,更何况N年后才能长大的他),比较流行的幼儿英语教材在我家基本都能找到。但现在我还没有教孩子学习英语,只是在教他说话的时候偶而冒两个单词逗他玩玩。我的顾虑之一,英语的语音总是在变化,再加上有一些语音我本来掌握的就不好,怕教错误了孩子。在林克妈妈的《我陪女儿学英语》一书中也有提到这点,看来这是大多数父母心中的大难题呀。林克妈妈给出的解决方法是:父母尽量教孩子正确的语音,也可以让孩子多听录音,从而弥补父母在发音上的不足。我的顾虑之二,很多语法自己掌握的就不是很好,或者学过考过全忘记了,现在连一个整句子都怕说错,怎么教孩子呢?看到林克妈妈的书上讲要先培养孩子的语感,有了语感,很多语法都是水到渠成的事,不能靠死记硬背解决问题。我很赞同这点。教孩子英语应该像教他中文一样,以说为主,特别是教我家孩子这样的还没一米高的小家伙,话都说不明白呢讲语法不是空谈吗?在会说的基础上让孩子多听多读,最后是写(从写一句话日记开始),到小学中高年纪再学一些语法的条条框框,我觉得这样一个过程应该比较好,既益于孩子掌握英语,又可以兼顾应试教育的需要,不会在一开始就用大难题把孩子吓到。可惜现在幼儿园里只会教单词(我侄女上了半年幼儿园,会不少单词了,但句子还是仅限超简单的那几句),不太重视语句的练习,恍惚又在走我当年学英语的老路了,让孩子满肚子单词却连不成句。看来想让孩子在英语上成功,必须倚靠家长的不懈努力啦。 看了林克妈妈的《我陪女儿学英语》一书感慨颇多,觉得自己需要提高的地方太多了。我的孩子还非常小,但也有了自己的喜好,会表达自己的情感。我希望他可以真心的喜欢英语,学会英语可以看很多原版的书,可以和小区里的外国小朋友玩,可以让他更加自信。但希望归希望,在孩子的成长路上会有怎样的变化谁也说不准,比如小时候外向的林克就因为提早上了幼儿园就变得胆小、自卑了,到了小学五年级又在妈妈的努力培养下进步神速了……所以,现在最可行的事就是先提高自己的英语水平,每天多挤出时间来努力学习,以备日后需要。另外,参考林克妈妈以及网上很多博主妈妈的教子经验也是很重要的,希望在教孩子英语的路上可以少走弯路,让孩子愉快自然的接受英语教育。 林克妈妈在《我陪女儿学英语》这本书中写了很多自己编的很有趣味的英语学习小段子和学习方法,也写到了很多英语书、英语培训班、小升初占位班的现状,唉,一喜一忧,孩子的未来呀,真辛苦。 从今天开始捡英语,好在亲子英语都是很有趣的,也不太难。希望我家能出一个英语呱呱叫的宝宝和一个英语顶呱呱的老妈。

  • 匿名书友2016-3-23 1:56:48

    儿子快要满六岁了,暑假过后就要幼升小,现在幼儿园门口就常常挤满了各个英语培训机构的宣传者,各种宣传资料我有了一沓,各种听课卡也被儿子扔的到处都是……不是我不重视英语,实在是对这些所谓的英语培训并不信任,而林克妈妈更是坚定了我的想法。 很庆幸这是我读的林克妈妈的第一本书,因为这本书虽然是“林可妈妈私家少儿英语教材系列二”,但因为其是林克妈妈对于少儿英语教育的一些最基本理念的表达,所以对于我这种虽然重视孩子英语教育但总无法得其门而入的家长来说是非常合乎时宜而又极其必要的。因为理念统领具体操作方法,所以,找出一条最适合自家孩子的英语学习方法才是希望自己孩子英语迅速提高的家长们最首要的任务。 我在读第一章《我是“问题妈妈”》的时候,几次几乎要掉下泪来。因为林克妈妈所检讨的在教育孩子方面所存在的问题也是我都曾经遇到过的,想到孩子当时的那种无助,和自己看到孩子不在状态时的那种焦灼,我会为我们感到心疼,而且,我相信,现在我们好大一批爸爸妈妈都同时存在着这些问题,“问题妈妈”绝对不是小数,但是,重要的在于,你是否认识到自己是一个“问题妈妈”! 林克妈妈写的是英语教育。因为她本身是一位大学英语教师,所以在孩子的英语教育方面可以有自己的很多想法,譬如说从“挠痒痒”中让孩子不再厌烦英语、利用“魔法”让孩子对英语产生兴趣、通过背诵朗朗上口的“三字经”来记忆单词、“倒着说”“倒着走”等游戏让孩子主动学习英语……等等。对于我们这些从毕业就将英语还给学校的“零基础”父母来讲,这些都是我们想做而无法做到的事情,我们也知道要通过游戏来让孩子爱上英语,要多听、要多看、要多说,但是,因为我们的“零基础”我们总感觉无能为力。好在有林克妈妈的无私分享,将她的教育理念告诉我们,然后,我们可以通过自己的思考和自家孩子的现实情况来有所选择。 每个家庭都不一样,但要想让孩子学好英语,父母就无法袖手旁观。我希望我可以以“一年级”为起点,通过学习林克妈妈的英语教学法来让儿子的英语学习走上一条健康而有效的道路,所以,我买了书中提到的《英文三字经》,儿子比较感兴趣,已经背会了其中的两首,掌握了六个单词,至于自然拼音,我想还是让他在输入多了以后自己慢慢领会。另外,为了让儿子有一个简单的英语环境,我还买了本《我的第一本亲子英语》,来加强自己的口语,希望那些简单的日常对话能够让我与儿子轻松交谈。 当然,现在的少儿英语教育牛人很多,而且有专门的网站,想要孩子学好英语的父母,完全不必拘泥于一种方法,可以多多参考学习,找出一条最适合自己孩子英语学习的方法,然后有计划有目标地完成。但是,我想,最好的英语学习法还是林克妈妈一直在强调的——在游戏中学习,让英语学习变成一件快乐的事情!

  • 匿名书友2015-5-5 15:27:15

    做为一位4岁男孩的妈妈,首先我想说点和学英语无关的题外话。2年前,我非常焦急:别的同龄孩子过1岁就能够说话了,我的孩子快满2岁了,可是还不会说话。孩子智力没有任何问题,大人说什么他完全明白。我这里的“说话”是指他不和我们用正常的语言交流,我儿子总是说我们听不懂的词语,我们大人只能去猜他到底想表达什么意思。我甚至怀疑是不是他舌系带过短导致无法正常发音,当然这种怀疑最终证实是错的。所以那段时间我唯一的愿望就是儿子早日和我正常说话,其他什么我都不奢望。终于在孩子2岁2个月之后,某一天早上起床他口齿非常清楚地用普通话跟我说:“妈妈,我要喝牛奶。”哎呀,当时我激动得眼泪差点就下来了,全家人为此高兴了很久。从此,他的语言爆发期终于来了,每天都滔滔不绝地要说很多话,变成了一个话唠。事后我想,之所以会出现这种情况,可能跟我们家的语言环境复杂有关系,爷爷奶奶和外公外婆轮流来照顾他,于是家里大人说着有四川话、广东话、客家话、普通话各种差异非常大的方言。所谓的语言学习,总得从模仿开始。我家的方言太多,所以我儿子无所适从了吧。别的孩子说话是从词语到句子,他连“电报语”的过程都没有,自己发明了自己的一套胡言乱语,自己说自己的。所以我一直以来,根本不敢再弄什么英语早教,孩子先把母语――也就是中国话说好,才是正道。 所以当我看这本林克妈妈的亲子英语培养手记的时候,我更动容的是第一章。林克妈妈在自我检讨是个“问题妈妈”,其实她曾经犯过的那些错误,好象现在仍然有很多的家长依旧在重复。“问题孩子”的背后都有个“问题家长”,孩子的错都是大人的错呀。所以林克妈妈值得我们学习值得我们敬佩的是她勇于承认自己的错误并且努力的改正。而且林克妈妈由于从事英语教育专业的工作,所以她能够从专业的角度给自己的孩子进行英语的家教。并且,林克妈妈根据自己女儿的个性和特点,结合儿童心理学,设计了很多有趣轻松的学英语的方法,非常适合中国的家长学习使用。还有第四章里,林克妈妈对国内的英语早教机构、家教、教辅书等等的揭露,更是值得家长警惕。 从我孩子学说话的过程,我得出宝贵的经验教训:信任孩子,父母要降低期望值,千万别给孩子压力。当时我觉得我孩子能够说话就好了,然后会说话之后再慢慢地把话说好。所以对于学英语,我还是一样的观点:先把母语――中国话说好,然后有余力再去学英语。肯定是要符合孩子学语言的规律,听说领先,看原版绘本,慢慢熏陶吧。正如同林克妈妈在书中所说的,愿英语学习成为孩子童年生活的美好回忆。

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