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《学前快读600字(全四册)》

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学前快读600字(全四册)封面
书    名
学前快读600字(全四册)
作    者
李征 著
译    者
 
页    数
 
ISBN
 
出版社
化学工业出版社
出版日期
2014-06-01
字    数
 
标    签
学前快读600字(全四册)

目录

  1. 1前言
  2. 2内容概要
  3. 3下载地址
  1. 4相关图书
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内容简介

·专为3~6岁儿童编写的识字短文,识字同时读美文   ·与小学一年级生字同步,顺利幼小衔接   ·生字逐课增加,循序渐进   ·阅读中识字,边学边用   ·趣味识字游戏,边玩边记牢   ·原创中国风美图,知识与美的双重滋养   ·通俗讲解文字演变,品味汉字精髓   本套书的特色之一是以短文阅读为引入,*册第1课由18个汉字构成,学习完这18个字,孩子可以自己阅读课文。第2课的课文在已经学过的18个字基础上又增加了15个生字加以编写,以此类推。因此,只要家长带领孩子顺序学习,学过的课文就不会再有生字障碍,可以作为自主阅读的阶梯阅读材料。 ·专为3~6岁儿童编写的识字短文,识字同时读美文
  ·与小学一年级生字同步,顺利幼小衔接
  ·生字逐课增加,循序渐进
  ·阅读中识字,边学边用
  ·趣味识字游戏,边玩边记牢
  ·原创中国风美图,知识与美的双重滋养
  ·通俗讲解文字演变,品味汉字精髓
  本套书的特色之一是以短文阅读为引入,*册第1课由18个汉字构成,学习完这18个字,孩子可以自己阅读课文。第2课的课文在已经学过的18个字基础上又增加了15个生字加以编写,以此类推。因此,只要家长带领孩子顺序学习,学过的课文就不会再有生字障碍,可以作为自主阅读的阶梯阅读材料。
  识字并非*早越好,适当的时机*好。敏感期学习是*效、*让人愉快的学习时机。建议家长配备一套识字书,经常拿出来试读一下,随时捕捉敏感期。
  传统识字书往往采用字配图的形式,一张图片配一个字或一个词。孩子在学习一段时间之后可以说出大部分甚至全部字或词,但家长只要稍加留意就会发现,当这些被认得很熟的字或词换个地方出现时,孩子可能就不再认识了。所以,这种编排形式让孩子只是记住了图画或照片的内容,而非汉字。在本套书中,并没有给字或词配上一对一的图画,除了给每篇短文配以一幅图,其余的图画皆以辅助孩子复习、练习为目的。适当的图画可以引起孩子的兴趣,但汉字是主角。
  记忆的秘诀在于重复。每课的生字都会在同一课中重复出现4次:课文、生字表、词组和游戏。如果能够在学习结束后重读一遍课文,那么在一课的学习中就有5次机会认读每个生字。在日常生活中遇到孩子学习过的字,家长也不要错过机会,一定要给孩子指认。每认一次就是在记忆中划下一道印记,印记越来越深,*终会深深印刻下来。

全文目录

第一册 第1 课 我的家 第2 课 去公园 第3 课 下雨天 第4 课 春风 第5 课 小马找妈妈 第6 课 过家家 第7 课 草娃娃 第8 课 好朋友 第9 课 一去二三里 第二册 第1 课 一起玩 第2 课 青蛙 第3 课 故乡 第一册
第1 课 我的家
第2 课 去公园
第3 课 下雨天
第4 课 春风
第5 课 小马找妈妈
第6 课 过家家
第7 课 草娃娃
第8 课 好朋友
第9 课 一去二三里
第二册
第1 课 一起玩
第2 课 青蛙
第3 课 故乡
第4 课 很黑很黑
第5 课 小鱼游
第6 课 宝宝画画
第7 课 盖新房
第8 课 小宝宝
第9 课 海边
第10 课 儿歌
第11 课 下雪了
第12 课 猜谜语
第三册
第1 课 纸飞机
第2 课 儿歌
第3 课 黑熊过桥
第4 课 比一比
第5 课 鸭妈妈的房子
第6 课 有趣的汉字
第7 课 拔萝卜
第8 课 排第几位
第9 课 猴子和狗熊
第10 课 你知道吗
第11 课 把秋天带回家
第12 课 开学了
第四册
第1 课 老鼠嫁女儿
第2 课 朵朵等下雪
第3 课 小兔子不见了
第4 课 蒲公英
第5 课 松鼠的尾巴
第6 课 忘了说“我爱你”
第7 课 彩虹
第8 课 小熊过生日
第9 课 你的骨头
第10 课 云
第11 课 爷爷喜欢修机器
第12 课 奇妙的水

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一本书,决定一种学习方式   本套书的特色之一是以短文阅读为引入,第一册第1课由18个汉字构成,学习完这18个字,孩子可以自己阅读课文。第2课的课文在已经学过的18个字基础上又增加了15个生字加以编写,以此类推。因此,只要家长带领孩子顺序学习,学过的课文就不会再有生字障碍,可以作为自主阅读的阶梯阅读材料。   本套书的编写全部来源于妈妈们的教育实践,所设计的结构体例可以非常顺畅地完成以下学习过程。   1.由家长为孩子阅读每课开篇的诗歌或短文,由于篇幅较短,可用指读的方法,即一边读一边用手指相应的汉字,不用刻意停顿,比正常语速稍慢一点即可。   2.带领孩子把生字表中的字读几遍。我们不建议对每个字进行太多解释,小孩子的注意力容易转移,说太多相关内容反而会削弱对字本身的关注。如果家长发现孩子读几遍就记住了,则不必进行过多解释。   3.读词组。这是对生字学习效果的考查,看“换了地方”是否还能认识。能读出词组将是对孩子的极大鼓舞,读不出也没关系,由家长带领再指读几遍。   4.接下来就是孩子最感兴趣的环节了——识字游戏。这部分既是对字或词的复习,又是对学习效果的检验。孩子在游戏中把字或词重温一遍,同时可以调动小手画一画、贴一贴、连连线。   5.最后,我们建议家长再翻回课文和孩子一起把诗歌、短文重读一遍。“又换了个地方”也许认识或者又不认识了,都没有关系,记忆的秘诀在于重复,反复几次之后,当孩子可以自己读出词和句子,将体会到学习的成就感,进而促进更积极的学习。
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